• Idee per l'insegnamento
    Idee per l'insegnamento

    Un team di professionisti per iniziare il loro percorso formativo.

  • Coloriamo l'infanzia
    Coloriamo l'infanzia

    Una struttura immersa nel verde in cui si fondono gioco e apprendimento.

  • Imparare Giocando
    Imparare Giocando

    Il gioco è la prima reale attività di formazione del bambino.

Attività Didattiche

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L’incontro con i genitori

All’ingresso nella scuola, come primo accesso e/o dopo le pause per le vacanze, talvolta la giusta preoccupazione nei confronti dei piccoli, la gestione del distacco verso le figure primarie di riferimento fa dimenticare che, seppur in diversa misura ed intensità, i genitori sono ugualmente assorbiti dalle medesime ansie. L’empatia nei confronti del proprio figlio/a porta loro a sentire la sofferenza legata al distacco e riattiva ferite emotive antiche legate alla propria infanzia e ai propri ricordi. Che cosa accade quando un genitore inizia a progettare l’ingresso del figlio a scuola? Quali sono le sue paure e le sue aspettative riguardo alla struttura? E’ indubbio che a farla da padrone sono le ansie al pensiero di dover abbandonare/lasciare il proprio figlio/a, preoccupazione di non riuscire a tollerare il distacco, ambivalenza rispetto ad un possibile attaccamento del figlio/a ad altre figure, paura generalizzata o specifica rispetto a qualche problematica (il bambino non mangia, non dorme, è irrequieto oppure è timido, non parla, ecc). Al contempo il genitore è accompagnato da pensieri positivi, quali la speranza di trovare un buon contesto di crescita per il proprio bambino, degli esperti professionisti che sappiano essere un riferimento sicuro e che sappiano prendersi cura del piccolo, e dargli l’opportunità di vivere esperienze significative per il suo sviluppo psico-fisico e relazionale. La scuola diventa la realizzazione sociologica di una città con piazze, luoghi di vita e di incontri, offrendo la possibilità di sperimentare nuovi rapporti con altri adulti che si prendono cura del “suo” bambino, a dover rispettare regole ed articolazioni organizzative (orari, spazi e tempi) nuove anche per l’adulto. Da qui il compito fondamentale per la scuola di riservare particolare cura alla relazione con il genitore soprattutto durante l’inserimento, al fine di dare luce al continuo scambio di idee e pensieri dedicate all’accoglienza e alla relazione. L’ascolto non giudicante diviene lo stile di incontro. E una buona accoglienza è preludio per una relazione che possa mettere alla base la fiducia reciproca, al fine di ottimizzare la programmazione dell’azione educativa, pensare alle attività dei bambini, agli spazi di gioco e alla qualità della formazione del personale. La poliedricità dell’esperienza didattica, ampia ed articolata, con tempi e spazi liberi e/o strutturati, la continua formazione dello staff per rispondere attivamente alle esigenze di tanti e diversi bambini necessita di un lavoro di monitoraggio ed innovazione continua in cui fondamentale è l’azione consultiva delle famiglie e dei genitori. Gli incontri di comunicazione e scambio assumono, pertanto, il significato di essere laboratorio di idee per la costruzione di un’esperienza didattica viva e vitale per tutti i bambini. A tal fine diventa auspicabile una sempre maggiore collaborazione ed informazione sulle aspettative, attese, realizzate e disattese dei genitori verso l’offerta formativa e altresì la necessità di una loro viva e puntuale informazione e comunicazione relativamente a eventi di vita del bambino al fine di gestire al meglio passaggi e cambiamenti all’interno della scuola e/o all’esterno. L’azione della pre-iscrizione nasce e viene promossa in quest’ottica, ossia, come attività di monitoraggio sui bambini per la creazione di gruppi di lavoro, che abbiano un numero ed una qualità di docenti all’altezza del loro background e dei loro interessi ed infine con la messa a punto critica e pensata di spazi di gioco e di vita idonei a far nascere e sperimentare nuovi sensi di sé.

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